Synopsis

Kontekst:

Konteksten udspiller sig i en EUD klasse på Roskilde Handelsskole, hvor jeg på 4. år arbejder som underviser. Jeg er kontaktlærer for klassen og underviser klassen i erhvervsfagene på Grundforløb 1 og i et valgfag. Interventionerne tager afsæt i de udfordringer, jeg undervejs har mødt i klassen

Læringsteoretisk problemstilling:

Mine observationer i klassen over tid bringer mig frem til, at en af de største udfordringer jeg møder i hverdagen, er en klasse der er delt i to. Den ene del er deltagende og motiverede og den anden del er en gruppe af drenge, der er svære at imponere og motivere. Niveaufordelingen fylder i hverdagen. Drengene bidrager ikke til gruppearbejdet og undervisningen og de har generelt en uddannelsesfremmed adfærd. Opgaven vil tage afsæt i hvordan der kan skabes et bedre læringsmiljø ved hjælp af pædagogiske metoder og didaktiske modeller samt hvordan de digitale teknologier kan inddrages med henblik på at øge motivationen.

Læringsteori:

Illeris læringstrekant vil blive bragt i spil til at belyse hvordan de forskellige dimensioner kan påvirkes, så klassen og især drengene motiveres med henblik på øget læring (Illeris 2015, s. ). Derudover vil Hutters og Lundbys model ”Læring der rykker” understøtte hvilke faktorer der motiverer til læring.

Didaktisk model:

Med udgangspunkt i Bloom´s taksonomi stilles opgaven, så de taksonomiske niveauer bliver bragt i spil med hjælp fra en selvvalgt teknologi og opsatte rammer. Modellen kan samtidig anvendes til differentiering af undervisningen, så niveauopdelingen imødekommes.

Valg af teknologi:

Med udgangspunkt i målgruppen vil didaktik 2.0 sættes i spil. Interventionen vil foregå på baggrund af den valgte læringsteori og den didaktiske model.

Eleverne får medindflydelse på valget af teknologi ved hjælp af www.læringsteknologi.dk til løsning af en opgave, hvor rammerne er sat på forhånd.

Ud over den valgte teknologi, som er individuel er Googledocs, Kahoot, padlet og video afprøvet.

Litteraturliste:

Bergmann, Jonathan & Sams, Aaron (2015): Flipped learning – vejen til engageret læring. Turbine Akademisk

Dohn, Nina Bonderup & Johnsen, Lars (2009): E-læring på Web 2.0. Samfundslitteratur

Hutters, Camilla og Lundby, Astrid (2014): Læring der rykker. Center for ungdomsforskning, Aalborg Universitet

Illeris, Knud (2015): Læring. Samfundslitteratur. 3. udgave

Lund,​ ​H.R.​ ​(2015): ​Flipped​ ​Classroom​ ​-​ ​Kom​ ​godt​ ​igang.​ ​Systime

http://laeringsteknologi.dk/149/4roid/